Guzman Office Hours Feb ‘26 - Horas de Oficina de Guzman, Febrero 2026

EN ESPAÑOL ABAJO

• Attendees: Trustee Guzman, two district parents, and Leigh Cavalier

Prestwood Campus: Guzman stated his understanding that both existing charter schools were asked about using the Prestwood campus and both declined.

Petition Deficits: Parents questioned why identified financial and operational deficits in the charter petition have not been addressed. They also questioned the logic after having been given the district's legally mandated Charter Petition analiysis and the fact the petitioners didn't have sufficient information that was required, that Guzman's four board colleagues voted to grant the charter their petition anyway. Guzman said he took in all the information available to to the board and made his decision based on that. He could speak as to why the other 4 came to a different conclusion.

Governance Training: Guzman stated governance training is voluntary but important and that the looks forward to participating.

Teacher Communication: Emphasis was placed on the need for stronger communication with teachers, who understand which services can or cannot be reduced without harming students.

Financial Impact of Charter: Guzman acknowledged that approving the charter would result in deficit spending; district funds would be redirected to the charter, leaving less funding for approximately 3,100 remaining district students.

Board Transparency: Concern raised that excessive use of acronyms during Board meetings creates barriers to public understanding; recommendation made that acronyms be defined for clarity.

Charter Justification Concerns: Question raised regarding how the Board can justify approving a charter when financial experts advised that current enrollment decline and fiscal instability make this an inappropriate time.

Academic Metrics Discussion: At a recent Board meeting, Sonoma Charter presented select performance metrics. A teacher commented that broader metrics show district schools outperform Sonoma Charter overall.

There was concern expressed that comparisons between district schools and charter schools should use equivalent data for fairness and accuracy. It was mentioned that at the last Board meeting when Sonoma Charter was giving their presentation, they displayed 1 test score which was meant to show how well Sonoma Charter was performing & higher than the district schools.

A teacher at that board meeting said, that score was misleading. One score tells very little about how students are doing academically, it's when you look at ALL the metrics that gives you are far more accurate picture.

District schools actually out perform the Sonoma Charter if the measurement was an aggregated analysis of all the metrics. When making comparisons they must be done using the same group of metrics, not one score from one test.

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• Asistentes: el Trustee Guzman, dos padres de familia del distrito y Leigh Cavalier

Campus de Prestwood: Guzman dijo que, según entendía, se les preguntó a las dos escuelas chárter existentes si querían usar el campus de Prestwood, y ambas declinaron.

Deficiencias de la Petición: Los padres preguntaron por qué no se han corregido las deficiencias financieras y operativas identificadas en la petición chárter. También cuestionaron la lógica de que, después de habérseles entregado el análisis de la petición chárter legalmente requerido por el distrito, y a pesar de que los peticionarios no contaban con la información suficiente que se exigía, los cuatro colegas de Guzman en la junta votaran de todos modos a favor de conceder la petición chárter. Guzman dijo que tomó en cuenta toda la información disponible para la junta y tomó su decisión con base en eso. No podía hablar de por qué los otros cuatro llegaron a una conclusión distinta.

Capacitación en Gobernanza: Guzman dijo que la capacitación en gobernanza es voluntaria pero importante, y que espera con interés participar en ella.

Comunicación con los Maestros: Se hizo énfasis en la necesidad de una comunicación más fuerte con los maestros, quienes entienden qué servicios se pueden reducir, y cuáles no, sin perjudicar a los estudiantes.

Impacto Financiero de la Chárter: Guzman reconoció que aprobar la chárter resultaría en un gasto deficitario; los fondos del distrito se redirigirían a la chárter, dejando menos financiamiento para los aproximadamente 3,100 estudiantes restantes del distrito.

Transparencia de la Junta: Se planteó la preocupación de que el uso excesivo de siglas durante las reuniones de la junta crea barreras para la comprensión del público; se recomendó que las siglas se definan para mayor claridad.

Preocupaciones sobre la Justificación de la Chárter: Se planteó la pregunta de cómo puede la junta justificar la aprobación de una chárter cuando los expertos financieros advirtieron que la actual disminución de matrícula y la inestabilidad fiscal hacen que este sea un momento inapropiado.

Discusión sobre Métricas Académicas: En una reunión reciente de la junta, Sonoma Charter presentó métricas de rendimiento seleccionadas. Un maestro comentó que las métricas más amplias muestran que las escuelas del distrito superan a Sonoma Charter en general.

Se expresó la preocupación de que las comparaciones entre las escuelas del distrito y las escuelas chárter deberían usar datos equivalentes para que sean justas y precisas. Se mencionó que en la última reunión de la junta, cuando Sonoma Charter daba su presentación, mostraron una sola calificación de examen con la intención de demostrar lo bien que estaba rindiendo Sonoma Charter, y que era más alta que la de las escuelas del distrito.

Un maestro en esa reunión de la junta dijo que esa calificación era engañosa. Una sola calificación dice muy poco sobre cómo les va a los estudiantes académicamente; es cuando se observan TODAS las métricas que se obtiene un panorama mucho más preciso.

Las escuelas del distrito en realidad superan a Sonoma Charter si la medición fuera un análisis agregado de todas las métricas. Cuando se hacen comparaciones, deben hacerse usando el mismo conjunto de métricas, no una sola calificación de un solo examen.

Nota: Esta traducción fue realizada con una herramienta de traducción en línea. Pedimos disculpas por cualquier error.